Dans le prolongement de la série qui vient de s’achever, nous proposons une sorte de suite mais cette fois -ci, en nous focalisant sur les deux jeunes enfants du personnage de A.
Nous tentons cet exercice car nous avons constaté que le personnage de A. dit souvent ils ont également voulu détruire mes enfants. Mais comment pourraient-ils réussir à détruire ses enfants alors qu’ils n’ont pas réussi avec elle ? Cette main invisible ou ces mains invisibles à l’œuvre dans sa vie, auraient -elles trouvé une faille qu’elles n’avaient pas trouvé chez A ? Un pommier produit -il autre chose que des pommes ? Sous quel angle ont -elles pu opérer ?
Pour tenter de comprendre, nous proposons les mots clés suivants : éducation, diversité, énigmes.
En ce qui concerne l’éducation, nous la plaçons sur le plan de la famille. L’éducation au sein des familles a évolué tout au long des siècles, De l’éducation traditionnelle classique verticale, nous sommes passées à une éducation ouverte bienveillante horizontale et libre mettant en situation d’égalité les parents et les enfants.
Les valeurs transmises au sein des familles sont diverses : la solidarité, le partage, les responsabilités, les devoirs, les droits, le droit à l’instruction par exemple, le respect, la vie en commun, le vivre ensemble, une certaine liberté…
Si on regarde du côté de la diversité, c’est-à-dire des populations issues d’autres horizons et qui arrivent sur un territoire pour essayer d’avoir une vie meilleure, ou parce qu’ils ont eu une opportunité de travail ou encore pour des questions de santé, l’objectif est double : celui de la transmission des valeurs du pays d’accueil si les parents ont pris le temps de les acquérir ainsi que la transmission de leur histoire personnelle, familiale et culturelle.
Beaucoup d’entre eux y parviennent. En effet les données de l’Insee et de la DEPP (Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance) 32% des immigrés sont diplômés du supérieur contre 40% de la population non immigrée en 2021. Les enfants des immigrés représentent 38 % des diplômés du supérieur.
Dans l’histoire, il a été question de la ville de Lomé située au Togo, aussi nous proposons les chiffres de la sous-région c’est-à-dire la côte ouest de l’Afrique. Les immigrés de la première génération d’Afrique de l’ouest selon l’enquête de Trajectoires et origines basées sur les données 2023-2025 de l’Insee affichent 32% de diplômés du supérieur, ils arrivent déjà avec un diplôme en poche contre 37% pour les descendants d’immigrés. La part du Togo, le pays qui est cité dans la série précédente est la suivante : 35% pour les primo arrivants et 44% pour leurs enfants.
Dans la mesure où nous allons aborder la question des enfants des infos news de la série précédente, nous posons comme principe qu’ils sont en terminale et en quatrième en région parisienne.
Compte tenu du fait que certains arrivent déjà diplômés, comment ces hackers cités dans les info news antérieures pourraient-ils s’y prendre pour saboter le parcours de descendants d’immigrés issus de cette origine ? Sur quels leviers pourraient -ils s’appuyer pour réussir ?
Étant donné qu’une énigme désigne une situation ou un phénomène qui exige de la réflexion, nous souhaitons nous pencher sur l’énigme que les hackers vont devoir résoudre pour arriver à faire croire à une réalité contraire aux statistiques réalisées par des organismes compétents et reconnus toujours en nous appuyant sur des chiffres à chaque fois.
Nous proposons pour cela de traiter des thèmes suivants :
Éducation, diversité, capital culturel
Éducation, diversité, capital spatial
Éducation, diversité, capital social
Éducation, diversité, capital conatif